不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的。这需要教师耐心去发现，用爱心去滋润。
记得一天放学后，我和往常一样，留了几个白天作业没有来得及订正完的学生给他们补习，小玉就是其中的一个，因为她的动作比较慢再加上思维比较迟钝，所以作业总是不会做，我把她叫到身边，一道一道题目给她讲解，可她总是心不在焉的样子，还不时地朝窗外望着，半个小时下来，作业本上还是一片空白，我终于按捺不住，朝她大声吼道：“你到底想干什么？我辛辛苦苦教了你半天你却还是一窍不通，你怎么会那么不开窍的，你给我整理好书包回家吧，我不想教你了。”朝她吼完，我就又开始和其他学生讲题目了。过了很久，我抬起头居然发现小玉还坐在自己的座位上，一双惶恐的大眼睛望着我，我说：“你怎么还没回家？不是叫你回家的吗？”她不作声，牙齿紧紧咬住自己的下嘴唇。我看着有些不忍，语气缓和了些：“回去吧，今天晚了，不会做的回去再想想，老师明天再教你。”终于，她朝我微微笑了下，背着书包走了。大概过了5分钟，小玉又跑回了教室，手里拿着2个大面包，并把其中1个递给了我，“老师，今天是我的生日，妈妈特意给我买的面包，给，你也吃一个。”望着小玉天真的笑脸，我的心猛的一震，我终于理解了她刚才的心不在焉，终于知道了她为什么总是朝窗外张望。多么单纯可爱的孩子啊！可是就在刚才，我却对着这个孩子大吼大叫，而且今天还是她的生日。我双手接过她的面包，轻轻地说了声：“谢谢你，孩子。”小玉这才蹦蹦跳跳地离开了教室。望着她离去的背影，我又轻轻地说了句：“对不起，孩子。”我一个人站在教室，吃了一口手上的面包，真的不知是什么滋味。我暗暗地对自己说：明天，我一定要和小玉说声对不起。
教学中我们往往会遇到许多这样的事情：“老师，这个字我不会写。” “老师，这道题我不会。”“老师，这道题的意思，我不太懂。”
面对学生的种种“不会”，有时我总会难以抑制自己的情绪，对学生大声地呵斥道：“这些都讲了很多遍，别人都会了，为什么只有你还不会？”也为自己为学生付出的心血白费而生气，故而当学生说“不会”时，总是火冒三丈，大发雷霆。似乎只有这样才能解心中的不快。但待我们冷静下来，却发现为时已晚，我们的话就像尖针直刺入学生心脏，残忍地刺伤了一颗无辜的心。我们自己心痛，学生们同时也很伤心。
通过这件事，我明白了孩子虽小，但她也有自己的情感和认知，作为人师，我们应该给他们多一些理解，多一些关爱和赏识。唯有关心、爱护和尊重，他们才能接纳教师，亲近教师，才能敞开心扉，吐露心声。否则，教师一叶障目，信口开河，只会打击孩子的积极性，摧残孩子的自尊心， 我想，作为一名合格的老师，应该微笑地敞开心扉去接受学生的“不会”，用积极的态度，热情真诚地去关心、帮助、鼓励他们，让他们感觉到他们是受到重视的，老师是爱他们的。这样，他们就会从心里涌起一股暖流。相信过不了多久，“老师，我不会……”这些字眼将会销声匿迹，回响在你耳旁的将会是“老师，我一定会！”
著名教育家苏霍姆林斯说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
是啊，只有我们教师把心给了孩子，用心去滋润孩子，才能去体会孩子的内心，我要做的，最该做的，必须做的，也是和苏霍姆林斯基一样把心给孩子们。