从9月份开始，新版的灵通英语教材已经进入我们学校的低年级英语课堂。如何使小学低年级英语课堂教学开展的生动有趣，又能紧抓学生注意力教出质量，成为了新的研领域。作为一名工作在英语课堂第一线的青年教师，通过学习新的方法，实践运用，我对如何开展好低年级英语教学进行了分析，研究出一些合适低年级教学的方法和策略，总结如下：

一、学生学情分析：

与中高年级学生相比，低年级孩子在以下几个方面的表现尤其明显：

1．爱说爱玩，无所顾忌，想说就说，缺少正确的课堂常规。

2．语言模仿能力不如中高年级学生强，往往一些音，要纠正很多次，而且返生率高。

3．语言基础薄弱。刚进入学龄阶段的孩子对于母语的理解能力尚且不强，应对以英语展开的课堂更是无所适从。

4．对于新的语言知识接受比较快但遗忘速度也很快，往往前一天学习的知识第二天只能掌握三分之一。

5．注意力易分散，自控能力差，对教师的讲解，机械的重复朗读容易产生厌倦心理，但是对游戏活动有着异常的兴趣。

二、教师现状分析：

1．多数是青年英语老师，将重点放在中高年级上，缺少与低年级孩子的接触。

2．针对低年级学生缺乏有效的管理手段。

3．常常在不自觉中流露出中高年级教学的方式。

4．教师在课堂活动中不善于和孩子共同参与。

5．不熟悉低年级儿童的心理。

三、其他情况：

1．课后巩固缺少充足的语言环境，学过的知识遗忘率比较高。

2．缺乏教学资源，低年级课程中直观的东西更多，教师需要投入大量的精力建立教学资源库。

3．组织课堂的形式不同。借鉴以往低年级教学经验，课堂上需要花费大量时间来复习巩固，新授内容很少，还需要花费大量时间整顿课堂纪律。这使得低年级课堂显得更“幼稚”。

4．同样的游戏，在低年级和在中高年级有着不同的操作细节和注意点。

四、策略方法：

根据低年级学生的心理特点，经过英语课堂实践证明，通过游戏活动的方式、视频教学的辅助、卡片或实物的巩固能更好的开展低年级英语教学，提高英语课堂效率。其中游戏最能活跃氛围，最为实际有效。因为游戏为孩子们创造了一个愉快，和谐，能激发学习兴趣情境，在情境的影响下，通过教师的辅助手段，引导学生参与，鼓励学生主动思维，发展思维能力，使每个学生能在每一个瞬间不仅学会英语知识，而且还能在学习中体验到快乐。但是游戏的方式种类丰富，只有运用得当，切合低年级的需求，才能起到催化剂的效果。

1．直观性游戏：

*colorful stars： 灵通英语1Unit1（操作方法：将颜色类单词卡片贴在黑板上，请一名学生面对黑板站立，在事先准备好的各色小星星头饰中选择一只反戴在该生头上，请该生猜测自己头套小星星的颜色，每说一种颜色的单词，下面学生用yes或no来回应。）

*what’s missing: 灵通英语1Unit6（操作方法：将bedroom, bathroom, living room,kitchen卡片贴在黑板上进行反复后教师报出其中任意3个单词让学生找出漏说的那个单词集体回答。几轮后改为教师说学生个别回答。最后由个别学生当小老师，其他学生回答。）

2．活动性游戏：

*hide and seek: 灵通英语2Unit6（操作方法：请一名学生走上讲台，面对黑板背对其他同学。教师将puzzle单词卡片藏在台下某位学生课桌中。然后请台上该生转过身来下台寻找puzzle卡片。在此过程中，教师和其他学生齐击掌有节奏地诵读puzzle, puzzle……当寻找图片的学生越接近目标时，掌声与诵读声越响，反之，则越来越轻。）

*抢椅子：灵通英语1Unit1中stand up; sit down（操作方法：将stand up与sit down编成儿歌：Up, up, stand up. Down, down, sit down.在学生学会这2句儿歌后将5椅子围成一圈，请6位学生围站于椅旁，教师和其他学生齐击掌有节奏地诵读Up, up, stand up. Down, down, sit down. 寻找适当时机示意学生快速诵读down, down, sit down，台上6名学生找到椅子坐下，未找到的1名学生淘汰，以此类推）

3．竞争性游戏：

*滚雪球：灵通英语2Uni76中11~20（操作方法：将1~20数字写于黑板上，老师报数字，学生重复，数字个数逐渐增加。如：师thirteen 生thirteen ，师 thirteen, nine 生 thirteen, nine注意每次数字的增加都必须在前次数字的基础上。）

*看谁快：灵通英语字母教学（操作方法：将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。）

总之，要高效的提高低年级英语教学，运用游戏能紧扣儿童好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。但教师在使用游戏时也要注意：游戏虽然有趣，但也不要在一节课堂上过多地使用，还应铺以录音、视频、卡片、实物等多种手段，使低年级英语课堂教学更为高效。