秋天是一个丰收的季节，也是一个色彩斑斓的季节。孩子们身边也悄悄发生着变化，大自然的魔力就在于有新鲜、有趣的事物等着孩子们去发现、去探究。
课程缘起：
初见菊花的惊喜
今天我们的自然角来了几位小客人——五颜六色的菊花，它们紧紧地靠在一起，把我们自然角的打扮得非常美丽。一阵秋风吹来，花儿左摇右摆，散发出阵阵清香。一早入园，孩子们就发现我们的自然角多了几盆菊花，他们纷纷围观、讨论。阳阳:这是什么花？ 小锦：我知道，这是菊花，我妈妈带我去锡惠公园看过。 晨晨：我也知道，菊花有很多种颜色，有红色、黄色、紫色。 小可：你们看，花瓣形状也不一样的。 小宸：我看看，让我看一下。 茜茜：他们的花瓣是短的，我以前看到的是细长的。 孩子们不经意的一段谈话，引起了大家的兴趣和讨论，于是，菊花带着孩子们走进了探究的大门。
价值分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿学习的核心是激发探究能力，体验探究过程，发展初步的探究能力。”菊花作为秋天常见的花卉，多样的形态、品种、颜色都是孩子们关注、讨论的兴趣点。作为教师，要充分利用自然和实际生活中的教育契机，发现、尊重和保护幼儿的好奇心。由此，我们才能开启一场和菊花的浪漫旅程。
思维导图：基于孩子的学习兴趣需要和问题，我们和孩子讨论整理出了初步的思维导图，分为以下几个主要版块：认识菊花的形态；留住菊花的美丽；品尝菊花的味道；创编菊花的故事。
课程实施：
认识菊花的形态
我们开展了一节教学活动《认识菊花》，观察菊花的颜色、花瓣、叶子、形状等，从而培养孩子的观察能力，激发他们探究的兴趣。活动前我们先对菊花展开了大调查。活动中，孩子们和爸爸妈妈共同对菊花进行了调查。原来菊花有非常多的种类，现在已经有至少7000种了。其中，比较常见的有“日光菊”、“墨菊”、“白菊”、“复色菊”等等。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与。”孩子和爸爸妈妈一起积极思考、查阅资料、沟通交流，找寻答案。
留住菊花的美丽
写生——画菊
小锦：丫丫老师，我调查的时候发现菊花的花期很短暂，很快就会死掉的。 丫丫老师：是的，菊花只有在秋天时期美丽的绽放，那我们可以想个办法，把菊花的美丽留住？ 小锦：那我们可以画菊花啊，这样就能留住它的美丽了。 于是，孩子们将菊花搬到美工区，铺上桌布，摆放颜料、画笔、水桶，拿上小画架，开始了室内写生。看看我们的作品，真的非常漂亮哦！一个个都是小小画家呢！
黏土——菊花
除了写生，我们还用轻黏土制作了五颜六色的菊花，一朵朵五颜六色的菊花把我们教室都装扮得生动、鲜艳起来了！孩子们通过自己的发现，对菊花的兴趣引入主题，在区域中利用多种材料，通过画、捏、贴等多种技能，锻炼孩子的动手能力，加强对菊花的认识与了解，通过这个艺术游戏也体现了孩子对事物的正确感受和理解以及对美好的向往和表现欲望。
品尝菊花的味道
不知不觉，已经进入冬季，孩子们发现自然角的菊花都死掉了，着急的喊道：“老师，菊花死了，我们怎么写生啊？”于是我们又开启新的讨论：有的孩子说：我们可以做纸杯菊花啊；有的孩子说：我们可以泡菊花茶喝，我在家里看妈妈喝过；有的孩子说：对的，菊花可以用来做茶喝，有清热解毒的功效，可以制作成护肤品、香水……孩子们从家里带来菊花茶，跟着我们一起来生活区品尝一下吧！先闻一闻味道，嗯，香香的，怪怪的。尝尝吧，嗯，老师这味道怪怪的，不好喝，我尝着好喝，都喝完吧！喝完孩子们又有疑问了？怎么制作干菊花呢，我们一起来了解菊花的制作方法吧！制作干菊花有三种方法：自然晒干法、阴干法、先蒸后晒法。三种方法中，最快的是先蒸后晒法需要3-4天，最简单的是自然晒干法需要10天左右。子们跃跃欲试，都想要尝试一下制作干菊花。
创编菊花的故事
课程开展一段时间，常常能听到孩子们聚在一起讨论，还会创编故事。为了给孩子语言表达方面给予支撑，我们还在阅读区投放了关于菊花的绘本，在绘本的引领下，孩子们对菊花了解更加深入。在饭后之余，孩子们都会拿出自己的写生本创编各种各样的故事，我们我们一起来听一听小朋友和菊花的故事吧!孩子们稚嫩的画笔流露出的是对菊花的热爱，作为老师需要了解倾听幼儿的艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图。
我们相信：以《指南》为方向，在“以大自然、大社会都是活教材”的理念下，从幼儿的兴趣出发，着眼于幼儿的基本生活，幼儿就能够从中轻松愉悦地收获不同的经验和成长。
我们期待：孩子们，在你们以后的成长过程中，无论阳光风雨，都可以向阳而生，童年时期的宝贵经验和经历，也一定赋予你们生命成长的力量！我们的小故事也将不会停下脚步，会伴随着你们共同成长。
