一、 活动背景
知识、能力、情感态度和价值观与核心素养有何区别和联系，它的发展点在何处？要解决现行生物教学中什么问题？生物学学科核心素养与科学素养有何区别和联系？如何落实校本教研作为教师专业发展的有效途径？
带着这些问题，我校生物组开展“新高考背景下教师专业发展与校本教研”大练兵，在学校教师发展中心的大力支持下，特邀请无锡市教育科学研究院龚雷雨、陈严两位专家前来指导，就吴越、牛小菊两位青年骨干教师公开课进行现场点评，并与全体生物组教师进行面对面沟通、交流，对我校扎实开展校本教研给予充分肯定，并表达殷切希望，现场气氛热烈， 达到预期效果。我校高年级校长黄雅珏、教师发展中心主任褚玉伟出席此次大练兵现场，活动由生物教研组长徐丽枫老师精心组织。
二、活动现场
现场一：大练兵公开课—“种群特征”
我校青年骨干教师牛小菊在高二 C 班执教“种群特征”，开场以生命系统结构层次作为切入点，从生命观念入手，自然过渡到课题教学内容，学生反应自然，给与会教师留下深刻印象。以“我的农场”作为情境切入，具体场景中，对种群特征之一“种群密度”进行教学， 以学生为主体，有意识有目的地位学生在课堂上多想、多做创造机会，教学目标达成度高。
牛小菊老师教学中
现场二：大练兵公开课—“降低化学反应活化能的酶”
我校青年骨干教师吴越在高一（2）班执教“降低化学反应活化能的酶”，从酶在代谢中国的作用、酶的本质两个方面展开教学，从科学史实“酶的发现过程”自然过渡到酶在代谢中的作用，作为新课教学，吴越老师对教材处理非常到位，尊重教材，利用教材经典案例， 落实并达成教学目标。教学中，吴越老师根据教学实际开发教学道具，模拟了“比较过氧化氢在不同条件下的分解”，学生在模拟的场景中，动手操作，充分比较了不同条件下过氧化氢的分解，最后得出结论，学生积极性高，师生互动有效，不流于形式，教学效果达成度高。
吴越老师教学中
学生动手操作中
三、专家点评
公开课后，与会全体教师与专家进行面对面沟通、交流，并听取了两位专家的点评。专家陈严老师给予了两位青年教师的充分肯定，站在新课角度，两位青年教师做了充分
准备，从导课环节、知识点衔接，过渡自然，尊重教材，落实生物核心素养，具体的场景中解决问题，让核心素养不再是一句空话。同时，也指出：小菊老师学科知识用词要准确，教学中要以学生的亲历和感受，来开展教学，吴越老师需要尽可能创设真实实验环境，达成科学探究和科学思维品质的训练。以学生亲历和感受为教学主题，打造高效课堂，才是真正的减负。
专家陈严老师点评中
专家龚雷雨老师首先肯定了生物教研组活动有必要且有效，校本教研应针对教师的薄弱环节，将重点放在如何理解生物学科核心素养，如何培养、评价学生核心素养等关键问题上， 切实提高教师实施课程的能力。
对两位青年教师的点评意见中肯，明确指出：牛小菊老师这堂课，教学结构、逻辑上还需要优化，以导课为例，先点出个体水平及其特征，再引申到种群特征，既尊重只是规律， 又尊重学生发展认知水平；就吴越老师课堂，引言部分可以再增加一点，细胞生活是需要能量的，是最基本的生命系统，并通过化学反应释放能量，从而聚焦学习酶的作用。
四、校本研修—教师专业发展有效途径
教师既是新高考课程的实施者，也是新高考课程的建设者，促进教师的专业发展是全面有效推进新高考课程实施的重要一环，是不断不断完善的有效途径措施。外国语学校始终坚持把专家请进来，老师送出去，搭建多方平台，发挥名优教师、班主任、协作组的示范作用， 有的放矢、有板有眼、有始有终，在教师专业发展、队伍建设方面不断进行实践探索。外国语学校生物组还在前进的路上。