成长=经验+反思
作者:王卯初
成长=经验+反思，这是美国心理学家波斯纳1989年提出教师成长的公式，从世界教师教育的发展趋势看，实践反思已经成为教师培养的基本模式。反思我校这几年取得的成绩，我们许多教师的成功，都离不开这条基本模式。最近，我们许多教师参加优质课比赛、评选教学新秀的说课、赛课，屡屡获奖，究其源，同样也离不开这条轨迹。
自我反思强调教师的主体悟性，我们许多教师就是在实践中不断反思，总结经验，汲取教训，既认真学习教育理论，又积极参加教学实践，有所创新，有所突破，努力建构行动和学习两者间的重要联系，终于从教学实践中创出一条新路来，在激烈的竞争中崭露头角，脱颖而出。成功之要，在于教师的充分发挥主观能动性，学科组的每一个成员都是积极向上的个体，带动整个教研组的教研水平。但是，如果我们的老师缺乏积极反思的精神，不去钻研教材，不做充分准备，缺乏创新意识，参加说课说课比赛，泛泛而谈，只是在原来上课程序的基础上稍作整理，像老牛拉磨一样，照本宣说一遍，思维停留在原来的层面上，教学永远没有长进，不会有所提高，从而使整个学科组的教研活动必然停留在浅层次低水平上。不经过反思，其结果是可想而知的。
我们有位老师，前几年，她参加比赛，总未能如愿，今年参加管理中心的优质课评比，大家信心也不足，为她捏着一把汗，但是这位老师充分发挥自己的主体悟性，不断地钻研总结，经验加反思，这次终于成功了。
与此同时还应借助于他人的帮助才能从反思中学习，同伴的支持与挑战对教师的专业发展有着重要的作用。
同伴的支持也是一个重要方面，记得管理中心优质课评比出线以后，准备参加市区比赛，全体老师的帮助“相观而善之谓摩”，同伴互助有利于缩小课程发展与教师实践之间的落差，可以引发艺术切磋与教学研究。，同层级的横向支援加上纵向的引领。先进理念和实践经验的取长补短、共同引领，应该体现为专业人员与一线教师相互学习的尝试和探索。