大家好，我是小编挖土豆的懒羊羊。羊羊小编我偶尔在校园网上发发文章，给大家展示外国语初中数学组的活动外，极少在校园网上“抛头露面”。这一次由数学大组长潘老师的引荐，邀请我担任数学组的通讯员，把数学组的每一次活动编辑成文字和图片的形式展示给大家看看，觉得小编我写得还可以的话，希望大家能给我一个赞，大家的每一个赞都是对我工作的认可，也是我前进的动力！废话不多说，赶紧回到我们今天的标题上来。“一天学完三年的数学真的可能吗？”这个问题的答案是：肯定不可能啊!但是一天观摩三节不同年级的数学课那倒是可能的。
1.“六6”直升班，名副其实“666”
初中直升班每一名学生都是来自我校自己的小学部，各个都是一等一的高手，学生们不仅拥有优异的成绩而且还多才多艺。组建至今还不满两个月的时间，但已经形成了良好的班级学习氛围，每一名成员的集体荣誉感也极强，这从每一次的单元考试结果和各项集体活动的荣誉奖状就不难看出。担任直升班班主任的是一名年轻帅气的数学男老师丁小淞老师。小淞老师帅气的外表常常让小编我羡慕不已，明明凭颜值就可以神一样的存在，偏偏还有才华，他对待数学课堂教学的热情深深感染了我。小淞老师这节课的课题是应用题中的工程问题。他以无锡地铁基建为背景，引入了今天的课题——工程问题。从简单的“准备题”过渡到工程问题的一般情况。通过难度层层递进的问题引导学生解决一系列与工程类有关的问题。精简的总结，“把工作总量看做单位一”帮助学生一下子就掌握了学习的重点。例题讲解时小淞老师和学生一起经历列式到计算的过程，老师与学生的情感传递用四个字概括，叫做真情流露。丁老师的一个眼神，一句请坐，学生回答问题答错时的“没关系，坐下再好好想想”如春风拂面般温柔。上课时铿锵有力但略显沙哑的嗓音又展示了他坚强的一面。PPT上呈现的每一道精妙的练习题背后，隐藏着丁老师翻阅多本教参时流下的汗水。丁老师的课紧贴教材，又完全抓住了直升班学生的特点，不仅有简单的知识直接运用题，也有训练学生思维的思考题，通过丁老师的提醒，居然也没有难住直升班的学生哦！大家是不是很想知道到底是啥题呢？丁老师的最后一题，小编我把它呈现出来，大家有兴趣的话可以来试试哦！
“一批需要加工的电路板，甲乙两人合作需要3天完成，乙丙两人合作需要5天完成甲丙两人合作需要6天完成。如果三人一起合作，那么几天可以完成？如果甲乙丙单独做，那么各需要多少天？”
2. “七7”班，齐头并进创佳绩
刚结束的校运动会上，初一7班创造了神一样的奇迹，包揽了多个项目的第一名，轻轻松松获得了总分第一的荣誉。班主任刘春红老师最擅长的就是循循善诱、启发引导学生思考数学的一名优秀教师。今天刘老师开课的课题是“从问题到方程”。这节课属于章节起始课，内容不多、难度不大，虽然好讲但不易出彩。然而刘老师的一开始第一句话就深深吸引了我。她以学生的年龄为出发点，设计题目求老师的年龄，学生们的好奇心一下子就被调动起来了。刘老师的提问方式和停顿时间令我深深陶醉。每名学生都有充足的时间来思考问题，她鼓励学生勇敢发言，每次都会邀请学生起来读题，谈思路，说方法，做总结。刘老师的这节课不仅仅是简单的知识传递过程，同时还丰富了学生的课外知识。这节课介绍了方程的历史，刘老师带领着大家进行了一场方程之旅，先解决了一个古代数学问题——古之井深。接着旅行的脚步经历了今之行程问题，最后停留在了气温问题。通过刘老师娓娓道来的语言启发，学生们积极的配合，师生共同总结了列方程的一般步骤：审题—设未知数—列方程。在讲解一元一次方程概念的时候刘老师甚是仔细，牢牢抓住了一元一次方程的特点：（1）一个未知数（2）未知数最高次数1次（3）整式方程。整个一节课安静有序中散发着学霸们学习新知的热情，刘老师有趣的方程之旅也伴随着下课铃声的响起结束了，小编我意犹未尽之时只能依依不舍的换教室继续听第三节公开课了。
3. “八8”班，霸气外露展才华
八8班的班主任柳伟伟老师年轻帅气有干劲，全身心投入教学，爱岗敬业，坚持学习。刚刚送走一批毕业班学生又勇挑重任，教两个班的数学还担任班主任。柳老师这节课的课题也是章节第一节课“6.1函数”。函数反映了两个变量之间的一对一的关系，是一个非常抽象的概念，而学生对数学的认识还只是具体的数或者具体的图形，所以这节课相当不好讲。
今年是我校建校20周年，10月5日校庆日吸引了海内外许多的外国语毕业生。柳老师就以校庆为背景引入新课，通过第一个问题：校友小王开车从家里出发，匀速驶向距家30km的学校，假设行驶的速度为v，时间为t。当速度为不同数值时求时间，最后列出一般式子
。提问学生变化过程中哪些量变化哪些量不断变化，引导学生理解变量与常量的概念。第二个问题：学校准备了3000份校庆纪念品，安排20名教师发放，假设每位老师平均发放a份，最后还剩b份；通过一连串的赋值问题帮助学生加深对变量和常量的理解。探究1气温变化图说一说图像中有几个变量？它们之间有怎样的关系？探究二数图形中点的个数变化中感受了函数，从而给出函数的概念。这一系列的题目设计，把抽象的函数概念具体化了。柳老师上课语速轻快，课程流畅，无拖沓感。概念理解完，柳老师设计了判断题，让学生判断是否是函数并让学生举生活中函数的例子，帮助学生构建自己对函数的理解知识网络。列函数关系式，通过表格和图像发现函数关系帮学生们总结了函数的三种表现形式。柳老师的课结构完整，重难点突出，尤其是对函数这个抽象概念的讲解上深受我的喜欢。
纵观这三节课，都是数学课，但不同年级段学生的特点不同，教学内容和要求也不同，这让小编我陷入了深深地思考。虽然三节不同的课、不同的老师，但这三节都算得上好课，这三位老师共同的特点都是优秀教师的特点：积极的备课态度，认真的上课状态，语言规范简练，设问自然，贴近生活，板书工整……优秀的背后定是无数默默努力的汗水。感谢学校给每一位老师展示和学习的机会，一步步我们都会变得更加优秀，破茧成蝶，绽放最美的花朵！