做“老师的老师”
做“老师的学生”
在青蓝工程·师徒结对2.0
——青蓝工程师父展示课上
我们看到
师父们倾囊相授
徒儿们受益匪浅
语 文
以一个学习者的身份听了冯老师的课后，我自觉受益匪浅：通过创设教学情境、注重朗读教学、引导学生，循循善诱三个维度，从输入到输出，朗读到练笔，文本到真实背景，这堂课让我感受到了冯老师的课堂魅力，充满了浓浓的语文味，也带给我更多关于语文教学的思考。
数 学
在大单元教学环境下，孙俊华老师这堂《矩型与翻折共舞》的创新课紧扣中考热点，贯穿数学思想，引领后续教学。课堂上老师妙语连珠，学生展示精彩纷呈，做到了以学生为主体，以教师为主导，充分体现了数学学科建设中一题多解的成果，达到了良好的教学效果。
英 语
张益老师这节单元导入课，学生们酣畅淋漓地进行一场词汇量的“内卷”。
生动的fun facts视频导入后，张老师采用了小组合作探究、对话练习、角色扮演等学习策略，利用多媒体手段，积极调动每一个学生的参与热情。在活动中突破重难点，在活动中发展英语听说能力，拓展了学生的视野。
张老师将育人理念贯穿于课堂，让孩子们真实地去感受知识、体验知识、积极参与、努力实践，最后，提出了Big question：How can we avoid being ignorant? 启发了他们对生活、对学习的思考，不仅承接本堂课的内容，同时也培养和发展了学生的深层思维能力。
政 治
曹甜老师立足学生学情，紧扣时政热点，创设真实的情境。通过案例教学，引导学生关注自身的个人生活，关心国家的公共生活。设计开放性话题，在观点陈述中提高学生的价值辨析能力，从而增强权利意识和法治观念。
刘贵茹老师采用议题式教学方式，以新课标为指引，围绕“文明养狗”这一话题，以“增强权利意识，依法行使权利”为总议题，以了解“遛狗风波”——情境探究；辨析权利行使——活动体验；梳理维权方法——拓展升华，践行普法维权四个环节展开。通过小组合作，充分发挥学生主体性，培育学生树立法治观念，争做法治的崇尚者、捍卫者。
历 史
仓玮枫老师的《古代亚非文明》一课，在大单元的视角下，打破传统的“一课一讲”的公开课结构，通过新颖的设计将单元内容进行整合，在用简洁精炼的设计完成新课教学以后，围绕“四大文明古国”这一主题，组织学生系统地分析古代亚非文明的特点，围绕“大河文明”与“农耕文明”两大核心主题建立完善的认知结构。大单元教学理念下的课程整合学习，既适应了新课标新中考的要求，满足了初中阶段紧张的教学需要，又有利于培养学生的历史逻辑思维能力与核心素养，增强了学生的全球意识和国际精神。
物 理
龚琦老师开设题为《牛顿第一定律》的展示课。立足物理核心素养，首先通过“敲本子中的硬币”实验，培养了学生观察能力，同时引起学生认知冲突，激起学生学习兴趣。接着通过现场演示斜面实验，体验理想实验过程和推理的魅力，让学生知道通过实验，并经过理想化的处理，发挥理想思维的力量最终可以大大超越科技水平的限制。再然后通过剖析，知道牛顿第一定律是对伽利略和笛卡尔等科学家观点的总结、归纳和提升，明确了力和运动的关系。并通过学生动手做“拉书本上的橡皮”的实验，帮助学生理解惯性的含义，构建物理概念。
化 学
尹秋燕和季青青老师开设了两节精妙绝伦的展示课，引导学生从情境中发现问题，在解决问题的过程中探究化学反应原理，在丰富的思维碰撞中体验化学学习的快乐，在潜移默化中发展科学思维和核心素养。
生 物
本节课通过让学生在亲手解剖并观察珍珠蚌（河蚌的一种）过程中，亲眼看到珍珠蚌的外部形态和内部结构。并和同学们一起分析得出河蚌与水中生活相适应的特征，初步形成结构功能观。再通过让学生亲手从贝壳里取出珍珠，体验到珍珠的孕育部位和原理，印象深刻。并用自己摘下的珍珠悄悄做成戒指或是吊坠，作为母亲节的礼物送给妈妈，兴趣盎然，在学以致用中切身感受到珍珠的价值。
体 育
本次示范课的主题是障碍跑，整节课中邢成龙老师教态自然，语言表达清晰，声音洪亮，动作示范到位，教学过程收放自如、稳重，但又不失活泼，课堂气氛良好。各教学内容准备、安排和衔接上自然流畅，教学方法恰当，效果明显，尤其在解放军400M障碍的情景引入激发了学生的学习兴趣，同时在课程中把新课标的“学、练、赛”落实到位，学生单体动作、组合动作学练，完整动作的练习、比赛，积极性很高。整节课中多次出现“加油”“你可以”“勇敢一点”，邢老师的声音响彻操场，分组讨论排兵布阵，让学生充分运动的同时增加了信心，团队融合、互帮互助的良好品质也得以锻炼！
音 美
中国画讲求的是意境，讲究内涵。通过笔墨抒发感情，培养艺术气息，陶冶情操。艺术气息会一直伴随着你，生活中有了艺术，你会感觉到自己的世界都是带着诗情画意。中国画的艺术美育蕴含深刻的人生道理以及人与自然的最美境界，表现着中华民族的文化内涵。在新时期的美术教育体系中，教师可以通过深入挖掘中国画中所蕴含的美育价值，以多样性的教学形式，不断促进中学美术教学发展，最终实现中学教学有效性的全面提升。
地 理
一个问题情景，一张探究地图，多次师生互动，让学生在地图的方寸间谈天论地、纵横四海。此乃有效地理课堂之精髓，学生核心素养培养的必然，教师教学相长之关键。本节课结合俄罗斯自然环境的内容，根据新课程标准“用地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”的要求。从地形和气候两方面，采用要素分解法，循循善诱、层层递进，由开始情景的创设，到最后问题探究的解决，可谓一气呵成。
在锡外
正是有着这样
一群又一群
掌舵引领、坚守奉献的“师父”
一批又一批
仰望星空、追逐梦想的“徒儿”
才在教育高质量发展的大道上勇毅前行