设计意图：学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是本节课学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验，引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并以此为起点，引导学生主动关注图形边的数量，在自主探索中认识五边形和六边形。
在“想想做做”中安排了折、剪、拼、搭等多种操作活动，调动了学生多种感官参与，让他们在兴趣盎然的活动中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。
本节课的优点：
1、情境导入
我认为好的导入对于一节课而言是很重要的。我创设了图形王国这个有趣的
情境，让学生找出已经学过的图形和没有学过的图形，学生开始关注没有学过的图形，留下一些悬念。
2、探索新知
在认识四边形时，先通过摸让学生感受到边的特征，再通过数，让学生体会
到数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连。然后告诉学生正方形和长方形有一个共同的名字，叫四边形。让学生自己说说什么样的图形是四边形？再通过一组图形的判断，最终学生能完整说出：由四条边围成的图形叫做四边形。接下来再教学五边形、六边形时就比较顺理成章了。
3、动手操作
学生在用小棒搭多边形时，提问：搭一个五边形，至少要用几根小棒呢？搭一个六边形呢？关于这个问题，怎么理解“至少”这个词，学生还是比较困难的。所以在设计的时候，我先让学生搭四边形，想一想，搭一个四边形要几根小棒？
学生有的是4根，有的5根，还有的6根等等，分别展示在黑板上，然后再问三根小棒能搭吗？然后学生就能很顺的理解搭一个四边形至少要用四根小棒。再解决五边形、六边形就比较简单了。
不足之处：
1、课的节奏没有把握好
在动手操作部分，有些拖沓，部分环节不够紧凑，导致没有时间给学生进行习题练习。
2、在备课时要加强预设。
充分的预设，可以更好的驾驭课堂，提高教学效果。
3、 注意加强教学语言的精炼程度与抑扬顿挫
用语言的美来吸引学生的注意力，使他们积极的参与到学习中来。
相信在今后的教学过程中，我能从实践中获得更多的经验，不断反思，提高教学能力，使课堂教学更加有效。