铸师魂 聚师心 强师能
---无锡外国语学校打造优秀教师群体写实
锡惠大地，民办教育异军突起，如星河灿烂。其中一颗璀璨夺目，光彩熠熠。以她日益攀升的知名度、美誉度，不断聚焦着社会关注的目光。她，就是无锡外国语学校。
无锡外国语学校是一所年轻的学校，办学历史还不足十年。然而，近年来学校教学质量始终在高位运行。中考总均分一直保持在600分上下，录取三、四星级高中的人数一直维持在毕业生总数的85%左右。在各级各类学科竞赛中同样捷报频传，无论在数量上还是档次上，在全市均处于领先地位。
辉煌的花朵，总在艰辛的汗水中绽放。一流的业绩，诠释着外国语学校优秀教师群体的风采。古人说，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。很大程度上，教师资源是一所学校的生存之本，发展之源。精良的师资队伍无疑是“源头活水”，使得无锡外国语学校这朵特色教育的奇葩芬芳馥郁，馨香四溢。
1、铸炼师魂，打造服务型教师群体。
审视现代教育，“塑造型”教育已经日薄西山，“服务型”教育正在崛起。新教育的本质是为学生服务，而学校将作为学生服务中心而存在。从“服务型”教育的视角来看，教师应该是“学生成长的服务者”。
外国语学校与时同变，与时俱进，响亮地提出了“为学生成功奠基，为学生发展服务”的教育理念，精心培植教师的责任意识、服务意识。高小芳校长认为，一流的教学设施不应是学校的装饰，而应是服务学生的条件，优秀的教师群体不应是学校的招牌，而应是服务学生的保证。此话并非徒托空言，在这所学校里，无论是学高身正的老教师，还是活力四射的新教师，其内心深处都有一种强烈的服务意识，很多老师都堪称是服务学生的典范。
青年教师钱洵，她用爱心真心细心呵护每一个学生。在她踏上教师岗位的第二个年头，班里有一个女生，因为父母离异，少有家人关爱，患有严重的胃病，常常因为胃痛而无法坚持正常上课。钱老师在征得自己父母同意后，把这位学生接到自己家里，师生俩同吃同住。渐渐的，这位女生的笑容多了起来，成绩也稳步提高，后来以优良的成绩考取了辅仁高中，真心的付出收获了最好的回报。爱自己的孩子是一种责任，爱别人的孩子则是一种神圣。钱洵老师正是凭借这种神圣，赢得了一个个学生的爱戴。
２8岁的陆蕴菊老师，由一颗早晨的太阳化为了一颗飞逝的流星。她匆匆而过，却为这个世界划出了一道美丽的光线。生前她每次带班，所做的第一件事，就是向学生及家长公布自己的手机号，以便随时可以联系到她。她把精力100%的用于那神圣的讲台，100%的奉献给心爱的学生。从教五年，她从没有收受学生家长一分钱，反而一些生活困难的学生却常常得到她的资助。她曾说：“教师一分钟的爱心可能换来学生一生的幸福。”陆老师以身示范，在学生身上延续的不仅仅是知识，还有美好的情感和生活的哲理。陆蕴菊的事迹在无锡市民中广为流传，她在学校管理中心等部门组织的“感动校园真情人物”评选中以高票当选。
外国语学校老师性格各异，但在他们身体中流淌着一种品性是相通的，那就是为学生发展服务，对学生一生负责，学生永远是自己心中的至爱。服务是一种理念，而怎样服务则是一种艺术。他们认为提高教育质量，就是对学生最好的服务。他们把大面积提高教学质量的指导思想定位在“升优、转后、提中”上。他们所寻求的不单单是为少数精英学生脱颖而出创造条件，而且注重整体学生的推进提高；他们所追求的不单单是全体学生的多方面发展，而且是学生潜能的发现和发展。他们以宽广的胸襟关爱每一个学生，以发展的眼光善待每一个学生，以辛勤的付出赢得了学生的尊敬，收获了“桃李天下”的芬芳。
2、凝聚师心，打造和谐型教师群体。
植物界有一种“共生效应”，即某种植物单独生长时会枯萎死亡，而与另一种植物一起生长时两者都会生机勃勃。生物的共生方式使外国语学校的教师多了一份哲学思考，也多了一份群体意识。群体意识虽是非纪律性、非制度性的，但却是规范学校每一各教师的无形准则。
无庸讳言，民办学校教师承受的压力远远甚于公办学校的教师，有压力必然有竞争。外国语学校力求改变一些教师对于人与人之间关系“非赢即输”的思维定式，引进教师间的良性竞争、友好竞争、有度量竞争的机制。他们反对“单干”，提倡“互助”，反对教“英雄书”，注重打“团体仗”。老师在相互尊重，相互信任，公平竞争，和谐协调的氛围中，教有所乐，教有所为。
为了打造具有核心竞争力的学科团队，各学科组积极开展教师之间听课、评课活动。在新课程的推进中，该校还形成了一种特别受教师欢迎和行之有效的教学互助方式——同事互助观课。这是一种横向的同事互助活动，既不含有自上而下的考核成分，也不含有自上而下的权威指导成分，和而不同，求同存异，实现思维智慧上的交流与碰撞，最大限度地提高合作群体的整体功能。如初三数学备课组一学期教师平均听课25节左右。在今年初三数学竞赛中获得6个一等奖。
支撑一所学校发展的不是哪一位教师的个体能力，而是全体教师的整体实力。在评价的实施中，学校更多地采取整体性、捆绑式评价。既注重在教师个体层面上开展各种评优争先活动，更注重在教师群体的层面上开展各种争创活动，如先进年级组、先进教研组、先进备课组、优秀师徒“对子”评选等等；尽量减少对教师个体的直接奖励的份额，增加对教师群体组织奖励的份额，强化组际之间的竞争力和组内成员的聚合力，使每个成员都能感觉到这种美好关系所带来的温馨与敞亮的心理快乐。外国语学校的办学实践，再次证明了一个团结合作的集体的智慧永远大于单兵作战的个体的智慧。
3、提升师能，打造发展型教师群体。
外国语学校以促进教师专业发展为着眼点，在内部挖潜的同时，借助外力，采取切实有效的措施来促进教师良好基本素质的养成，加快教师职业成熟的进程。
校本研修作为促进教师专业发展的有效模式已经成为教育界的共识，也已经成为外国语学校广大教师的内在需求。他们精心构建“实践反思，同伴互助，专业引领”的教师校本研修机制。该校每年举办“教学论坛”，组织教师对教育教学中的“热点、难点、焦点”问题进行认真研究、广泛探讨。2006年，该校被省中小学课堂教学模式研究中心授予“省课堂教学模式研究优秀实验学校”称号。他们每年组织教师通过撰写教育后记、教育案例、教育叙事、教育论文等途径进行反思性研究。学校引导教师树立“教师即研究者”的现代教育理念，营造人人参与课题研究的良好氛围，这几年，学校承担了2项国家级课题，5项省级课题，7项市级课题。2007年，教师教育科研达到了一个新的高度，申报校级课题、开发校本课程均达到20多个。学校为每一位教师建立了《专业成长手册》，为教师专业成长提供了又一个平台。
学校把最具活力，最具可塑性的青年教师队伍建设作为学校可持续发展的一项重点工程，积极实施“青蓝工程”和青年教师岗位成才计划，为青年教师的脱颖而出创设平台。而今，一大批青年教师已经迅速成长起来，成为学校教育教学的中坚力量。英语教师刘顺聪工作不到五年，凭着聪明好学，刻苦钻研，不懈努力，迅速脱颖而出。他在青年教师优质课评比中，获大市一等奖，代表无锡市参加省决赛，同样获得一等奖。几年来，学校已有十多位青年教师在省、市青年教师优质课、基本功评比中获奖。
外国语学校也注重骨干教师和名师的培养，制定了相应的培养目标、培养计划，并实行向骨干教师、名师倾斜的分配政策，为教师张扬自己的教学风格，体现自己的人生价值搭建平台。学校鼓励教师著书立说，鼓励教师大胆冒尖，努力打造一支“学习型”、“研究型”、“专家型”的名师队伍，进而带动全校教师的整体提高。该校尤为重视培养一批具有较高双语教学能力、具有国际视野和国际交往能力的骨干教师，先后选派了13名教师分赴美国、英国、加拿大、澳大利亚等国进修考察或作短期教学交流，度身定做的培训计划，切合实际的培训内容，使教师在教学观念、专业知识和教学技能等方面得到全面提高。
外国语学校的教师队伍是一支具有爱心和服务意识的团队，是一支同心同德、凝聚力强的团队，是一支学而不厌、诲人不倦的团队。他们信奉付出，因而收获永远那么殷实；他们共创和谐，因而笑容永远那么灿烂；他们共谋发展，因而其名字永远那么响亮。外国语学校平实的校园始终流淌着一种品性，一种气度。对于莘莘学子来说，她是成才的沃野，精神的家园；她是挥洒青春、放飞理想的蓝天。一块块璞玉，经过她的精心雕琢，显得更加璀璨。