学会适当地放手
作者:吴颖炜
作为老师，哪个不希望自己的学生听话、懂事、认真学习呢，但总有那么一些调皮的学生，让我们常常觉得束手无策。于是，我们会想尽一切办法，动之以情，晓之以理，让这些可爱的学生回归到学习的正途。
上个学期，我就遇到了这样一个学生。刚接初三N班的英语教学，班主任W老师就跑来告诉我，有个鼎鼎大名的小L很难管，人很聪明，但又调皮又象个牛皮糖，软硬不吃，。当时，我就想，这样的学生肯定是“身经百战”，我该采取何种方式呢？
带着疑问的心情，上了第一堂课。同学们都全神贯注地听讲，只有小L东张西望，搔头摸耳，一副要引起老师注意的模样。我就提了一个问题，让他回答，结果他笑嘻嘻地站起来说不知道。我也没有批评他，只是平静地让他坐下。接下来，我尽量不去注意他，只要他不影响其他同学，我就暂时不理他。可能他也感觉到了，居然也没怎么乱动。上完课，我也没有象平常一样，找不是很认真听讲的同学谈话，而只是意味深长地看了一眼小L，他也迎着我的目光看了一下，就低下了头。
根据刚才他的表现，我决定采取“适当地放手”，不象保姆一样管着他，让他有一点“失落感”。于是，我开始实施我的计划。早晨课代表象往常一样说小L没交作业，我只是说声知道了；课间同学们争先恐后地背书，一个个全背完了，只剩下小L，我没有立即催促他。这样过了差不多一个星期，小L在我的办公室门口探头探脑，我就问他什么事。他问我为什么不理他，我心中窃喜，他终于忍不住了。一切在我的计划中。于是我开始给他讲道理，讲我这样待他的原因，他应该怎么慢慢地改掉自己的缺点。他点点头，说他会努力克制自己，慢慢地改正自己。
接下来，他交作业的次数变多了，虽然还有遗忘的时候；背书也记得背了，虽然结结巴巴；上课也不随便乱插嘴，懂得其他同学回答时认真听了；考试的时候也知道做完了检查一下，不再趴在桌上打发剩余的时间……对他，我还是采取适当地放手，依然不时刻紧盯着他，给他一些自我思考的空间。小L有进步了，老师同学们都看在了眼里，也给他及时地鼓励和赞扬，让这些好的变化成为他的习惯，成绩也有了一定的提高。
对于一些特殊的学生，采取适当地放手，给他们一些空间，否则，反而会让他们有一种失落感，觉得还是让老师管着好啊。这样，教育的目的也达到了。
育人之路漫漫，其他人性化的教育方法也有待于我们进一步研究与探索，在我未来的教育工作中，我必定坚持对学生人性的关怀，让学生在爱的微风细雨中健康成长。