有人说，“我们不能拿已有的尺子，或者外部的尺子，来衡量这个奇特的生命，要对每一个生命充满敬畏。”
无锡外国语学校家长学校成立大会那日，小编当天下午收到这张合影，发现队伍里爸爸的数量占了多数，心想，“甩手掌柜”这个固有标签，在他们身上已经撕得干干净净，“爸爸”依然是那个肩负责任、勇气、力量的高大形象……
那么，爸爸们在家庭教育中表现如何呢？
“音体美”爸爸
孩子二年级
观点一：孩子未来的生活是否精彩，不光是成绩好就足够的，情商、逆商、财商的培养，包括强健的体魄都是很重要的；
观点二：孩子的潜能需要充分挖掘，同时，他们在发展兴趣爱好的过程中，能够体验到这个年龄应该享受的快乐。
总是觉得学问的传授不能与生活脱节,一旦完全被关在教室里念所谓学问的东西,到了某种时刻时,也是该当放出来和世界混一混才能融会贯通的。
——三毛
“佛系”爸爸
孩子初三年级
观点一：懂得放手，做智慧的爸爸。孩子发自内心的快乐才是真正的快乐，与企业管理一样，有时候抓得越严，效果也不一定好。
观点二：“管”和“放”的平衡。在“管”的方面，注重言传身教，用自己的行为影响孩子更重要；在“放”的方面，尊重孩子的个人规划。
好的教育首先是启发人的学习兴趣,学习的自觉性,培养人的上进心,引导人们好学,和不断完善自己。
——杨绛
“专家型”爸爸
市教科院德育室主任 张烨
观点一：带给孩子希望感。教育有了希望，我们的孩子未来才有可能在不断前行的过程中，找到前进的路径和方向，作为学校包括家庭，应该是一个充满希望的场所。同时，万物都有裂缝，要理性对待孩子在成长阶段中所犯的错，毕竟“裂缝的产生，是让阳光有照射进来的机会”。
观点二：爱与责任。“爱一个人是要有能力的”，在教育孩子的过程中，家长要学会倾听（L）、感恩（O）、尊重（V）和包容（E）。
观点三：暖。家长给孩子营造的环境和处理问题的方式尽可能要以人为本，要尊重孩子，在符合孩子身心发展逻辑的前提之下提出要求。
是爱,是暖,是希望,你是人间四月天。
——林徽因
问：“爸爸都是‘甩手掌柜’？”
答：“不是，但也别忘了，妈妈同样伟大。”
于家庭而言，“1+1=3”，但对家庭教育来说“1+1”远大于3。无论是爸爸还是妈妈，或许教育孩子的方式方法不同，但终究其目的，都是为了孩子有更好的未来，坚持、宽容、合作、耐心、诚实、责任心等重要的品质，往往都是在家庭中逐步培养和形成。要问什么才是“最好的教育”，其实最好的教育就是帮助孩子成为他自己。
让我们相信美好终会发生
不早也不晚 刚刚好