摘要：中小学生学习竖笛能培养良好的音准和乐感,增强音乐表现力,与视唱教学相结合可起到良好的促进作用。
方法：“摸”的感觉很重要；唱谱走指法可增强记忆熟悉乐谱，熟练指法，锻炼边想边唱边摸三位统一。
关键词：小学竖笛教学方法，识谱，“摸”的感觉，听辨，快速记忆旋律，形成音高概念。
竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，从中世纪起开始使用。它的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响，所以很容易获得美妙的乐音。学习八孔竖笛同学习任何一种西洋乐器一样，都能有效培养人的固定音高概念，有效提高人的音乐专业素养。我国目前很多学校在小学阶段起就在音乐课中加入了竖笛演奏的学习，这对广大小学生来说，是一个不可多得的提高素质、陶冶情操、培养兴趣，提高识谱视唱能力、演唱能力的好机会，同时能增强学生学习音乐的积极性, 发展创造力和想象力。
在竖笛演奏的学习中，如何让学生快速的熟悉乐器，掌握技巧，是音
一、寻找“摸”的感觉：
学生在最开始接触到竖笛的时候，是充满了好奇与期待的。他们迫不及待的想吹响它们，来验证自己的想象，满足自己的好奇心，从中找到乐趣。所以，最初接触竖笛时, 让学生不要着急吹是很必要的。在初步认识竖笛, 了解竖笛的来历, 讲解完基本手位之后，请学生先闭上眼睛, 把竖笛从头到尾摸一遍，感受一下竖笛摸起来的感觉。尝试在正确地手位上, 一个手指摸一个孔，并尝试盖住这个孔。对最初学习竖笛的学生来说，用八个手指盖住八个笛孔是做不到的，所以只要左手的
二、快速而牢固的记忆曲谱和指法：
学习过单音，就要开始进入熟练指法的小练习曲。虽然只是几个乐音的组合，学生们却会兴味盎然，因为这标志着他的竖笛学习进入了一个新的阶段。在吹奏之前，要让学生比较熟练的试唱乐谱，这个过程可以由钢琴引导，让学生熟悉乐音的音高。唱过几遍之后，请学生在竖笛上摆好正确的指法，一
经过了单音和简单练习曲学习的学生，这时可以进入一些短小篇幅的乐曲的演奏了。在不断学习了新的单音之后，可吹奏的乐曲也越来越多。老师们可以从平时学生喜爱的歌曲和乐曲中选择难易程度可被学生接受的曲子来作为演奏乐曲。学习新乐曲的过程同前文相同。每一首乐曲都让学生先唱谱，再边唱边熟练指法，熟练到一定程度才开始吹奏。这样做的目的是为了保护学生的积极性和成就感不被一次或几次不理想的吹奏而破坏，保证了后续学习中持久的动力和热情。当这种学习模式稳固之后，可以适当的选择一些比较容易的乐曲请学生尝试独立练习。即使很多学生并不能准确的唱出正确的音高，但只要能够正确地识谱并在笛子上找出位置走指法继而独自吹奏进行练习就可以了。一些接受较好的学生甚至不需要这个环节就已经可以边看谱边练习吹奏了。通常这一个练习模式进行了1-2年左右，基本上所有学生都可以独自的进行练习和吹奏了。待到所有学生都能够自己独立进行一首乐曲的练习和吹奏时，我们就成功了。因为我们要做的就是教会学生吹奏竖笛的方法，在没有老师带领的情况下能够独立完成从识谱到演奏的全过程，而不是有老师就会吹，没有老师就不会的局面和境地。
三、气息的运用:
要吹好竖笛，正确的呼吸方法至非常重要。小学生对气息的控制力比较差，因此，掌握正确的呼吸方法既是学习吹奏竖笛的重点，也是难点。
"闻花香"吸气法：
这种吸气法与歌唱的吸气法相同，要求气吸的深且足。吸气的方法包括缓吸与急吸。急吸也称作换气，在吹奏中运用得较多。在练习中，请学生想象手中拿了一支美丽芬芳的鲜花，把它拿到鼻子前闻一闻，真想把它的香味永远留住。带着这种感觉闭上眼睛深深的吸气，能感觉到花香似乎都被吸进来了，肚子的部位随着一呼一戏变化起伏。经过多次练习之后，学生就会慢慢掌握吸气吸到肚子里的方法。除了这一种，还有一种更直观的深吸气的方法，就是想象人熟睡时的呼吸：人平躺在床上，一吸一呼之间能看到起伏的只有腹部，而唱歌和吹奏竖笛就用这种呼吸。当然，让学生感受到并不等同于他已经掌握了方法，还要经过长时间大量的练习才可以使他轻松自如的掌握和运用。
四、选择适当的口腔动作进行竖笛吹奏:
在吹奏竖笛的过程中，正确地口腔动作，尤其是舌头的运用必不可少。口腔中，舌头好像一个活塞，可以起到阻碍气流，调整发声的作用。竖笛演奏中需要用连奏和断奏两种方法。传统中，我们以发"tu"音来吹奏断音。方法是：将舌尖顶住上牙，堵住气流，吹奏时舌尖迅速向里缩回，离开吹口，发出"tu"的声音，声带不振动，就能取得断音的效果。有人说，“tu”音时气流很强，很容易把音吹破，用“du”音吹奏断音效果更好。其实只要气息控制得当，这两种音都可以使用，因人而异，因曲而异。除了这两个音，“ku”音可以帮助达到更好的效果。这几种音可以适当变化，相互结合，灵活运用，演奏的效果会更丰富且美妙。
除上述几种竖笛学习的方法外，还有用竖笛分声部吹奏带动学生分声部合唱，提高合唱水平的方法：合唱教学中，学生常常有为找不准自己声部的音准而苦恼的现象发生，在这个时候，竖笛的作用就显现出来了：我们可以用几支竖笛带领找不准音高的声部一起练习----通常是比较不容易唱好的低音声部----有了竖笛的音准，演唱的人就有了凭借，音准可以快速准确的找到，并更容易体会到和声的效果。更多的时候，在一些分声部的歌曲学习中，先用竖笛分声部练习，再进行演唱练习，学生往往能更快更准的找到感觉，提高学习速度和效果。
在教学中，也可以通过在课堂上设置舞台，提高让学生表演的机会来调动学生的积极性。让学生吹奏自己喜欢的乐曲，独奏、重奏或者自由组合表演，或与老师合作表演等。即为学生创造了轻松愉快的学习氛围，也调动了学生的积极性。感受与他人合作的效果，体验合作的乐趣。
在竖笛教学中，教师只有灵活运用具有知识性、趣味性、新颖独特的方式去调动学生的学习积极性，才能使学生爱好音乐，喜欢竖笛，掌握技巧，吹奏出悠扬的笛声。变“要我吹”为“我要吹”。在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。